Formación para Profesores

Cómo surge esta metodología

Este curso 2021-2022 he sido profesora de apoyo COVID para 4º de la E.S.O. y 1º y 2º de Bachillerato.

Eran clases de apoyo de 1 o 2 horas a la semana y necesitaba verificar en el menor tiempo posible cómo estaban los alumnos asimilando los conocimientos que sus profesores titulares les daban.

Se me ocurrió, aprovechando que el colegio tenía pizarras muy grandes, sacar a varios alumnos a la vez y ponerles un problema para ver cómo cada uno lo iba resolviendo de manera independiente.

Este simple hecho me permitió detectar y corregir muchos fallos, comprobar la falta de conocimientos de base que tenían y que por muy bien que entendiesen la materia les hacía suspender y ni el profesor titular ni yo identificábamos el por qué seguían suspendiendo.

Esta carencia de conocimientos y contenidos básicos ha sido muy posiblemente derivados de la falta de profundización y asimilación por las medidas que se tuvieron que tomar con respecto al COVID-19 (no asistencia a clase).

Un chica de Bachillerato sostiene unos libros en una biblioteca

Demasiados imputs de que algo estaba pasando

Motivación absoluta para venir a mis clases

Todos querían salir a la pizarra

Detecté muchas lagunas de base que de otra manera nunca hubiese identificado

Me resultaba mucho más operativo y eficiente el que aprendiesen a hacer problemas

y mis alumnos me decían

  • “Es una forma muy motivadora de aprender”
  • “Al interactuar entre nosotros aprendemos más”
  • “Más visual y aprendo de mis errores”
  • Es más práctico que nos vayan detectando y corrigiendo los errores a medida que hacemos el ejercicio y no al final»
  • “Método práctico y entiendo mucho mejor la materia”,
  • “Me parece una gran oportunidad de interactuar en el aula»
  • “Entiendo más fácilmente las correcciones”
  • “Nos ayuda a aprender y perder la vergüenza”

Bondades de la metodología:

"Optimización de la interacción del alumno en el aula con corrección inmediata"

Nos permite poner al alumno en el centro del aprendizaje.

Hacemos al alumno totalmente protagonista de la clase, al saber que estás observando lo que hacen y que les corriges de manera totalmente personalizada aún estando dentro de una clase.

El alumnado se siente motivado, con ganas de saber y de aprender. Sienten que son parte de la clase.

La metodología propuesta nos permite crear:

  • Un ambiente de aprendizaje, donde el alumno está totalmente centrado, atento y receptivo lo que le permite asimilar y comprender la información de una manera mucho más proactiva.
  • Un ambiente de confianza y seguridad porque le permite aprender de manera motivada y sin presión, haciendo que el contenido se asimile de una manera más fácil y sea más difícil de olvidar.

CONFERENCIA EN COLEGIOS

Profesores de E.S.O. y bachillerato 

"Automotívate para motivar"

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